CAPÍTULO 1

PERSONAS
In this chapter, you will l*arn how to introduce yourself and write a text, or piece of writing for an online platform.

1

LEARNING OUTCOMES

` Introduce yourself and others
` Exchange personal information (I)

VOCABULARY

` Activities to learn
a language
` Interesting topics in a Spanish course

LANGUAGE STRUCTURES

` Subject pronouns
` Present tense of regular verbs
` The verbs llamarse and ser ` Nouns and articles

ORAL AND WRITTEN TEXTS

` Communicati*n resources in the Spanish classroom ` Basic politeness
` How to create a text

SOUNDS

` Alphabet and sounds

CULTURE

` Linguistic landscape (USA) ` Hispanic artistic heritage in the United States

PROJECTS

` Group: introduce yourselves to the cl*ss
` Individual: introduce yourself in writing on an online platform

 PREPÁRATE

PARA EMPEZAR

CAPÍTULO 1

EN LA RED

1. Fill out this form w*th your personal information.

NOMBRE FIRST NAME

APELLID* LAST NAME

PROMOCIÓN CLASS

CORREO ELECTRÓNICO E-MAIL

LUGAR DE ORIGEN PLACE OF ORIGIN

 Estudiante de primer año Freshman

 Cuarto año Senior

 Otros Other

 Estudiante de segundo año Sophomore

 Estudiante de tercer año Junior

UNIVERSIDAD COLLEGE, UNIVERSITY

CURSO ACADÉMICO A*ADEMIC YEAR

 Semestre Semester  Trimestre Term-Quarter

 de otoño (Fall)  de invierno (Winter)  d* primavera (Spring)  de verano (Summer)

2. Complete this introduction and then introduce  yourself to the class.

1. (Yo) me llamo

2. (Yo) soy estudiante de

¤ Hola. (Yo) me llamo Brendan Kruger. Soy estudiante de primer año.

* ATENCIÓN

To greet:

¿Qué tal? Buenos días. Buenas tardes. Buenas noches.

 ATENCIÓN

To introduce yourself:

(Yo) soy Brendan. = (Yo) me llamo Brendan. Soy estudiante de primero.

 Me llamo es Brendan.  Mi nombre es Brendan.

 ATENCIÓN

To ask:

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu apellido? ¿Qué estud*as?

3. Write down the information *f two other students in the class.

*

Estudiante 1

1. (Él/Ella) se llama

2. Es estudiante de

Estudiante 2

1. (Él/Ella) se llama

2. Es estudiante de

PARA EMPEZAR IMÁGENES

copy

CAPÍTULO 1

VIDEO: HOLA, SOY MARCELA

 PREPÁRATE

9. Watch the video. At which university are these three *eople studying? In which country?

11. The favorite words of these three people are coraje, utopía, and playa. Find the meaning o* each in a dictionary and write it down.

12. Write down a word that you know in Spanish, along with its meaning.

13. In pairs, compare your answers to activities 9, 10 and 11.



14. In groups, share the words that you wrote in activity 12.



 LA CAFETERÍA

DOCUMENTOS PARA DESCUBRIR

NUESTROS TEMAS

15. Look at these photos and read about the topics included in Proyectos. Write the topic that corresponds with each photo.

17. In groups, take turns sharing which themes interest you.

1. la gastronomía		7.

2.		8.
3.		9.
4.		10.
5.		11.
6.		12.



Follow the model.

Para mí, es interesante la polític*.

Para mí, son interesantes las tradiciones.

¤ —Para mí, son interesantes los problemas del medioambiente. —Pues, para mí, la gastronomía.

18. Three students of Spanish talk about the topics that are

CON PROYECTOS LOS ESTUDIANTES HABLAN, LEEN Y ESCRIBEN SOBRE

→ la literatura en español → la mercadotecnia y la

→ la geografía del mundo

hispano

→ la historia del mundo hispano



AUDIO

CAPÍTULO 1

7

 PREPÁRATE

E*TENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

LAS PERSONAS DEL VERBO

— Buenos días, yo soy Ana, ¿tú e*es…?

— Yo soy Arturo, encantado.

— Hola, soy Marta, ¿ustedes son también estudiantes de segundo año?
— Sí, somos de segundo; yo soy Carlos y ella es Estela. — ¡Encantada! ¿Son de aquí, de Bogotá?
— Yo sí, pero Carlos, no; él es de Cali.

— Hola, ¿ustedes son estudiantes de primer año?
— No, nosotras somos *e segundo año, pero ellos sí, ellos son de primer año.

pronombres	SER
	soy
	eres
	es
	somos
vosotros/as	sois
	son

20. Look at the photos and read the conversations. Then fill out the table with the correct subject pronouns.

— *uenos días, ¿usted e* el nuevo (new) profesor de Español?
— Sí, y usted es la profesora de Economía, ¿no?

— ¿Son estudian*es de segundo año?
— No, nosotras somos de primer año.
— Nosotros sí, nosotros somos de segundo.

— ¿Ustedes son de la Universidad de Chile?
— No, nosotros somos de la Universidad de Valparaíso, *ero ellas sí, ellas son de la Universidad de Chile.

 ATENCIÓN

Vosotros is the plural form of you. It is used exclusively in Spain. The rest of the Spanish-speaking world uses *stedes:

—¿Vosotros sois de Barcelona? —Él sí, pero yo soy de Madrid.

encantado/a: pleased to meet you

también: also

GRAMÁTICA

CAPÍTULO 1

21. In pairs, compare your answers to activity 20.



22. In groups of two, three, or five, choose one of the scenes in



activity 20 and perform it using your own information.

–H*la, soy Mark, ¿ustedes son también estudiantes de primer año?

–Sí, somos de primero; yo soy Anna y ella es Tricia. –¡Encantado! ¿Son de aquí, de Los Ángeles?
–Yo sí, pero Tricia, no; ella es de Nueva York.

23. In pairs, write the English pronoun that corresponds



to each pronoun in Spanish.

¤ — Nosotros es 'we', ¿no?

—

Sí, y nosotras también.

1. yo:

2. tú:

3. usted:

4. él:

5. ella:

6. nosotros:

7. nosotras:

8. vosotros:

9. vosotras:

10. ellos:

11. ellas:

12. ustedes:

24. In groups, read the statements on pronouns and say whether th*y refer to Spanish or

 ESTRATEGIAS

Reflecting on your
own language activates knowledge that you can apply when learning a new language.



English. Then write the pronouns.

1. There are 12 subject pronouns in this language. Spanish. Yo, tú, él, ella, usted, nosotros,

nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, ustedes.

2. There's one pronoun that has the same form in the singular and plural.

3. There are * subject pronouns.

4. In this language, there is one masculine subject pronoun and one feminine subject pronoun.

5. In this language, there are four subject pronouns with a masculine form and four with a feminine form.

GRAMÁTICA

 PREPÁRATE

ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

GÉNERO Y NÚMERO

25. Identify and mark the gen*er an* number of these nouns referring to people. Write other examples in your notebook.

		Masculino	Femenino	Masculino	Masculino	Femenino
		singular	singular	o femenino plural	plural	plura*
-o/-a	El compañero					
	La compañera					
	Los compañeros					
	Las compañeras					
-e	Los estudiantes					
	Las estudiantes					
	*l estudiante					
	La estudiante					
-or/	El profesor					
-ora	Las profesoras					
	La profesora					
	Los profesores					

26. Mark the gender and number of these nouns referring to things. Then add two more n*uns.

	Masculino	Femenino	Masculino	Femenino
	singular	singular	plur*l	plural
La clase				
Las clases				
El libro				
Los libros				
La playa				
Las playas				
La actividad				
Las actividades				
				
				

27. Compare your answers to activities 25 and 26 with a partner. Then find other examples  of nouns in this chapter and identify their gender and number together.

 ATENCIÓN

 LA CAFETERÍA

In Spanish, the masculine plural form is used to refer to groups including both ma*culine and feminine no*ns:

los compañeros = los compañeros + las compañeras

Some people prefer to use alternatives such as:

compañer*s y compañeras or, when writing, lxs compañerxs / l@s compañ*r@s: los compañeros + las compañeras

 PREPÁRATE

CAPÍTULO 1

VOCABULARIO Y GRAMÁTICA

ACTIVIDADES DE MI CLASE DE ESPAÑOL

28. Match these verbs with their corresponding icons.

30. Compare your answers to activities 28 and 29 with a classmate.



TEMAS DEL CURSO DE ESPAÑOL

VOCABULARIO

31. Work in groups to complete the table. What do you know about the Spanish-speaking world in relation to these



topics? You may use a dictionary.

La *eografía

La música

El cine

La historia

La gastronomía

Las islas

Galápagos

La salsa

Guillermo del Toro

y la política

L*

independencia

de Puerto Rico

El ceviche

TEMAS DEL CURSO

DE ESPAÑOL

El deporte

El arte

Las ciudades

Las tradiciones y las celebraciones

Miguel Cabrera

Pablo Picasso

El carnava* de

Barranquilla

Cartagena de Indias

SONIDOS

ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

	copy
AUDIO	TRANSCRIPCIÓN

EL ABE*EDARIO Y LOS SONIDOS

32. Listen to the Spanish alphabet and write the nam*s of the letters in the Nombre columns of the table.



Letra	Nombre	Ejemplos	Se parece a…
A	a	adiós	La u en hut
B	be	buenos, escribir
C		correo, do*e
D		días
E		estudiar
F		favor
G		pregunta, página
H		hola
I		imagen
J		pareja
K		kilómetro
L		lugar
M		mundo
N		noches

Letra	Nombre	Ejem*los	Se parece a
Ñ		español
O		once
P		profesor
Q		*uímica
R		respuesta,
R		correo, para
S		seis
T		tardes
U		universidad
V		verbo, actividad
W		wifi
X		texto
Y		yo
Z		zoo

33. Listen to the pronunciation of the example words in activity 3*.



Then, in the Se parece a… column, write an English word with a similar sound.

34. Listen to the pronunciation of these letters in the following words.



Are there similar sounds in English?

CH	chocolate/escucha/noche
LL	llamarse

 ATENCIÓN

Although they are not part of the alphabet, these two pairs of letters —ch and ll— represent distinct sounds in Spanish.

35. How do you spell your first name, last name, and city/



town? How do you pronounce them? Tell a partner.

—Me llamo Elizabeth.
—¿Cómo se escribe?
—E, ele, i, zeta, a, be, e, te, hache. —¿Y cuál es tu apellido?
—Baker.
—¿Cómo se escribe?
—Be, *, ka, e, erre.
—¿De dónde eres?
—*oy de Nogales, de Arizona. —¿Cómo se escribe Nogales? —Ene, o, ge, a, ele, e, ese.

36. In groups, write the Sp*nish alphabet using words.



You may look up words in a dictionary.

A de América

B de Buenos días

VOCABULARIO

 PREPÁRATE

C*PÍTULO 1

RECURSOS PARA COMUNICARNOS EN LA CLASE DE ESPAÑOL

37. Match the Spanish questions with their equiv*lents in English. Look for cognates and use a dictionary, if necessary.

1. ¿Puedo ir al baño?

2. ¿Puede/Puedes repetir (,por favor)?

3. ¿Cómo se dice… e* español?

4. ¿Qué significa…?

5. ¿Cómo se pronuncia…?

6. ¿Cómo se escribe…?

7. ¿Qué tarea tenemos?

8. ¿Qué página?

a. What’s for homework?

*. What page?

c. *ow do y*u say… in Spanish?

d. What does… mean?

e. How do you pronounce…?

f. May I go to the bathroom?

g. Can you repeat please?

h. How do you spell…?

 AT*NCIÓN

¿Puede repetir? = *sted ¿Puedes repetir? = tú

 ESTRATEGIAS

Cognates are words that are the same or similar and etymologically related in different languages. Recognizing them will help you understand new words in Spanish.

pron*nciar – to pronounce página – page

38. In pairs, compare your answers to activity 37. Then complete the dialogues by writing



the question that goes with each answer. 1.

_– ¿Puede/Puedes repetir (, por favor)?

–Sí: la terminación –s es para la forma tú. 2.

–

–Quince (15), página quince. 3.

–

–Se dice ‘libro’.

4.

–

–Hach*, i, ese, te, o, erre, i, a: his-to-ri*. 5.

–

–Leer el texto de la página quince (15). 6.

*

–Significa classmate.

CORTESÍA BÁSICA PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

VOCABULARIO

39. Match the groups of expressions 1 to 4 with the corresponding category.

a. disculpas (apologies)

b. despedidas (farewells)

c. saludos (greetings)

d. agradecimientos (thanks)

2.

Hasta luego.

Hasta mañana.

Hasta el lunes/martes/

miércoles
Buen fin de semana.

4.

Lo siento.

Perdona (= tú). Perdone (= usted).

CULTURAS

ESPAÑOL EN ESTADOS UNIDOS

42. The text in Spanish is hidden in the eight photos above. Match the texts with the ri*ht photo.

1. Jugos naturales & batidas.

2. Se rentan cuartos.

3. Cuidado. Piso mojado.

4. Prohibido fumar en cualquier lugar del hospital.

5. ¿Olor a gas? Actúe de inmediato.

6. Cuarto piso.

7. Compramos oro.

8. Gratis.

43. What words did you already know? Can you guess the meaning of any new vocabulary?

¤ Cuidado significa 'Caution'.

44. Find si*ilar texts—in Spanish only or in E*glish and Spanish—where you study or live, or somewhere in the United States. Exp*ain where they are and what they say.

CAPÍTULO 1

PINTURA

Patrimonio

artístico

En Estados Unidos se encuentran algunas obras importantes de pintores de habla hispana.
Estas son dos de ellas.

Detalle de Unidad Panamericana, Diego Rivera (1886-1957)

Las señoritas de Avignon, Pablo Picasso (1881-1973)

ANTES DE LEER

45. Look at these paintings. Have you seen them before? What do you know about the artists?

DESPUÉS DE LEER

46. Read the text. What do the two works have in common?

47. Match each piece of information with the correct painting. You may search online.

a. Museo MOMA, Nueva York.

b. City College de San Francisco.

c. Primera obra considerada cubista.

d. Es una pintura mural (pintada en un muro).

e. Es de 1940.

f. Pintado en Estados Unidos.

g. Es una pintura al óleo (oil).

h. El tema es la unión del arte del sur y del norte del continente americano.

i. Es de 1907.

48. Search online for works of art by other Spanish-speaking artists in the U.S. and share your findings.

CONOCER LOS TEXTOS

PREPARAR VOCABULARIO PARA TEXTOS Y EXÁMENES

TEXTOS ACADÉMICOS

 PREPÁRATE

49. Read the text. Which of the following pieces of advice do you follow when you write a text?

Underline them.

CAPÍTULO 1

 PREPÁRATE

Grammar

• Gender and number: Have you used the correct masculine/ feminine and singular/plural forms of nouns, adjectives, pronouns, and determiners (articles, demonstratives, possessives, or quantifiers)?
• Verb system: Have you chosen the appropriate tenses and moods
to express your ideas? Have you checked your verbs fo* correct endings and spelling changes?
• Prepositions: Have you consulted a dictionary to check that you have used the c*rrect prepositions?
• Does it conform to spelling and punctuation rules?

Vocabulary

• Is it accurate and varied?
• Is the register appropriate?
• Is the vocabulary appropriate for the context?
• Was more than one dictionary (monolingual/bilingual) used?

Coherence and cohesion

• Is the general structure of the text coherent?
• Are the presentation and organization of ideas logical?
• Are discourse markers and connectors (pronouns, articles, demonstratives, possessives, etc.) used?
• Is the format adequate
and appropriate?
• Does the text contain redundancies or unnecessary repetitions of words or structures? Are synonyms, pronouns, etc. used to avoid them?

BEFORE YOU FINISH

Write a final version. Proofread it carefully and consider if it needs more corrections. Cite all sources, including dictionaries.

50.



In pairs, comment on these questions.

1. Have you used these or similar procedures to write texts in a foreign language or in English?

2. Taking into account your learning style(s), which of these resources/procedures do you anticipate as being more or less relevant in this Spanish course?

 ATENCIÓN

You can use this plan to review future writing assignments in this course.

 ESTRATEGIAS

Reflecting on your method writing a text in English or in other languages can help you write better texts in Spanish.

PROYECTOS

PROYECTO EN GRUPO

Presentación

en grupo

We introduce ourselves to the class.

A. Fill out this form with your personal information.

NOMBRE Y SEGUNDO NOMBRE O INICIAL FIRST NAME AND MIDDLE NAME OR INITIAL

APELLIDO LAST NAME

PROCEDENCIA WHERE I AM FROM

ESTUDIOS. EN ESTE MOMENTO ESTUDIO I STUDY

CURSO YEAR

ACTIVIDADES DE CLASE INTERESANTES PARA MÍ CLASS ACTIVITIES I FIND INTERESTING

TEMAS INTERESANTES PARA MÍ TOPICS I FIND INTERESTING

B. In small groups, shar* your information from A.

CAPÍTULO 1

PROYECTO INDIVIDUAL

Presenta*se en un

foro o *n blog

Introduce yourself in writing on an online platform.

A. Prepare your draft with personal information.

LUGAR DE ORIGEN Austin, Texas

TEMAS INTERESANTES PARA TI La música, las series y los animales ESTUDIAS Biología, Español y Computación
Me llamo Kimberley Tomassini. Soy de Austin, Texas…

B. You can add photos showing your interests, your favorite places, etc.

C. Write a final text.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

GRAMMAR

PERSONAL PRONOUNS

Spanish has first-, second-, and third-person personal pronouns, each with singular and plural forms. These correspond to the English personal pronouns I, you, he, she, it, we, you, they.

The pronoun vos (and its related verb forms) is used instead of tú in informal contexts in Argentina, Uruguay, Paraguay, Costa Rica, and Andean areas of Venezuela and Colombia.

Vosotros/-as is used only in Spain.
Ustedes is used everywhere in the Americas.

singular	plural
yo	nosotros/as
tú/vos	vosotros/as
él, ella, usted	ellos, ellas, ustedes

Ella es Amelia y yo soy Yirley.
¿Ustedes so* estudiantes de primer año?

THE PRESENT

uConjugation of regular verbs: -ar, -er, -ir

In Spanish, there are three groups of verbs, called conjugations: those that end in -ar (1st conjugation), those that end in -er (2nd conjugation), and those that end in -ir (3rd conjugation).

			ESTUDIAR	LEER	ESCRIBIR
		yo	estudio	leo	escribo
	tú/vos		estudias/ás	lees/és	escribes/ís
	él, ella, usted		estudia	lee	escribe
	nosotros/-as		estudiamos	leemos	escribimos
	vosotros/-as		estudiáis	leéis	escribís
	ellos, ellas, ustedes		estudian	leen	escriben

	In Spanish, second person singular tú (vos) and plural (vosotros/as) forms of verbs in the present tense end with -s:
	Tú/Vos: -as(ás)/-es(és/ís) Vosotros/as: -áis, -éis, *s.
	Tú estu*ias / Vos estudiás español.  Ella estudias español.  Ella estudia español. 

uThe present tense of the verb llamarse

In Spanish, some verbs are reflexive and always include

the reflexive pronouns

me, te, se, nos, os, se.

Yo me llamo Carla. ¿Tú cómo te llamas?

		yo	me	llamo
	tú/vos		te	llamas/llamás
	él, ella, usted		se	llama
	nosotros/as		nos	llamamos
	vosotros/as		os	llamáis
	ellos, ellas, ustedes		se	llaman

	Me llamo Sofía.  Mi nombre es Sofía. 
	Me llamo es Sofía. 

uThe present tense of the verb ser

yo	soy
tú/vos	eres/sos
él, ella, usted	es
nosotros/as	somos
vosotros/as	sois
ellos, ellas, ustedes	son

uUses of the verb ser

We use the verb ser + noun to identify a person, an objec* or a place.

Yo soy David.
Soy estudiante de segundo año*

—¿Qué es esto?
—Esto es el puente de Brooklyn.



To identify objects, places, and situations (never people), we can use the neutral pronoun.

Esto es Jim. 

We use ser de + location to talk about one's place of ori*in.

Soy de California, soy de San Diego.


Soy de América.  Soy de americano. 

CAPÍTULO 1

PERSONAL INFORMATION

first person singular	seco*d person singular	third person singular
(Yo) soy Kim.	¿(Tú) eres Tom?	(Ella) es Ali.
(Yo) me llamo Kim.	¿(Tú) te llamas Tom?	(Ella) se llama Ali.
(Yo) soy de Nevada.	¿(Tú) eres de Florida?	(Ella) es de Vermont.
(Yo) soy estudiante.	¿(Tú) eres estudiante?	(Ella) es estudiante.

THE DEFINITE ARTICLE

	masculine	feminine
singular	el	la
plural	los	las

The definite article is used to identi*y specific and known information:

Esto es el puente de Brooklyn.
La profesora de español se llama Marta.
Para mí son interesantes los problemas
del medioambiente.
Las tradiciones del mundo hispano son muy variadas.

	
TUTORIAL	QUIZ

GENDER OF NOUNS

In Spanish, nouns that refer to people and animals have masculine and feminine forms, according to the gender of the person or animal.

	masculine singular	feminine singular
-o>-a	el compañero	la compañera
-or>-ora	el profesor	la profesora
-e>-e	el estudiante	la estudiante

Nouns tha* refer to objects, situations, ideas, etc. have one grammatical gender only.

	masculine singular
-o	el libro
-e	el nombre
-s	el país
	feminine singular
-a	la letra
-e	la clase
-dad	la actividad



Keep in mind that there can be e*ceptions. La mano 

El mano 

El tema - Los temas 

La tema - Las temas 



Learn each new noun along with the corresponding article. That way you will always know if it is masculine or feminine.

PLURAL NOUNS
To form the plural, we add:

an -s to nouns that end with a vowel

la clase → las clases
el compañero → los compañeros la letra → las letras

-es to nouns t*at end with a consonant

la actividad el país

→ las actividades → los países



–z > –ces
El lápiz - Los lápices

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

COMMUNICATION

CLASSROOM COMMUNICATION RESOURCES

Pedir permiso (Asking for permission)

¿Puedo ir al baño? (May I go to the bathroom?)

Pedir algo (Requesting an action)

¿Puede usted repetir, por favor?
(Can you repeat, please?)
¿Puedes repetir, por favor? (Can you repeat, ple*se?) ¿Puede deletrear 'universidad', por favor? (Can you spell 'universidad', please?)

Pedir información (Requesting information)

¿Cómo se dice… en español?
(How do you say… in Spanish?)
¿Qué significa…? (What does mean?)
¿Qué tarea tenemos? (What’s for homework?) ¿Qué página? (What page?)

Pedir instrucciones (Asking how to do something)

¿Cómo se pronuncia…? (How do you pronounce…?)

¿Cómo se escribe…? (How do you spell/write Con be de Bogotá. (W*th a b like *ogotá.)

POLITENESS IN THE CLASSROOM

?)

PERSONAL INFORMATION

Nombre: ¿Cómo te llamas? (What's your name?) Apellido: ¿Cuál es tu apellido? / ¿Cómo te apellidas? (What's your last name?)
Procedencia: ¿De dónde eres?
(Where do you come from?)
Estudios: ¿Qué estudias? (What are you studying?)

(I'm studying Spanish this semester.) Este semestre estudio español.

Sal*dos y presentaciones (Greeti*gs and introductions)

Hola. ¿Qué tal? (How's it going? / How are you?) Hola, buenos días / buenas tardes / buenas noches. (Good mor*ing / Good afternoon / Good evening.) Soy Adrián, encantado.
(I'm Adrián, delighted to meet you.)

Despedidas (Farewells)

Hasta luego. (See y*u later.)
Hasta mañana. (See you tomorrow.)
Hasta el lunes/martes/miércoles (See you on Monday/ Tuesday/Wednesday…)
Buen fin de semana. (Have a nice weekend.)

Agradecimientos (Thanks)

(Muchas) gracias. (Thank you (very much).) De nada. (You're welcome.)

Disculpas (Apologies)

Lo siento. (I'm sorry.) Perdone. (Excuse me.) Perdona. (Excuse me.)

CAPÍTULO 1

VOCABULARY

RECURSOSRECURSOSRECURSOS LINGÜÍSTICOSLINGÜÍSTICOSLINGÜÍSTICOS

CAPÍTULOCAPÍTULO 11

(las) relaciones internacionales (International Relations)

(la) veterinaria (Veterinary Medicine)

FREQUENT WORD COMBINATIONS

ACTIVIDADES *E CLASE (CLASS ACTIVITIES)

to listen to audio/music

CURSOS Y NÚMEROS (YEARS AND NUMBERS)

1 →	uno	→	primer curso/año (first year / freshman year)
2 →	dos	→	*egundo curso/año (second year / sophomore year)
3 →	tres	→	tercer curso/año (third year / junior year)
4 →	cuatro	→	cuarto curso/año (fourth year / senior year)

INFORMACIÓN PERSONAL (PERSONAL INFORMATION)

el nombre (first name)
el apellido (last name)
la universidad (college, university) la promoción (class)
el curso (year)
el semestre (semester)

correos electrónicos

escribir

textos

en las redes sociales

to write texts/emails/in social networks

con un(a) compañero/a

hablar

en español

en inglés

sobre un tema

con un(a) profesor(a)

to speak in Spanish / in English / w*th a classmate / with an instructor/prof*ss*r / about a topic

en parejas

to work in groups / in pairs

PERÍODOS LECTI*OS (ACADEMIC PERIODS)

de invierno

trimestre

de otoño

de primavera

de verano

fall/winter/spring/summer quarter/term

de primavera

semestre

de otoño

fall/spring semester

español

estudiar

un tema

to study a subject/Spanish

CAPÍTULO 1

1

PARA EMPEZAR

CAPÍTULO 1

EN LA RED

*

PARA EMPEZAR IMÁGENES

copy

CAPÍTULO 1

VIDEO: HOLA, SOY MARCELA





DOCUMENTOS PARA DESCUBRIR





CAPÍTULO 1

E*TENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

CAPÍTULO 1









ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

CAPÍTULO 1





ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA



copy











C*PÍTULO 1



CULTURAS

ESPAÑOL EN ESTADOS UNIDOS

CAPÍTULO 1

PINTURA

Patrimonio

artístico

CONOCER LOS TEXTOS

PREPARAR VOCABULARIO PARA TEXTOS Y EXÁMENES

TEXTOS ACADÉMICOS

CAPÍTULO 1

Grammar

• Gender and number: Have you used the correct masculine/ feminine and singular/plural forms of nouns, adjectives, pronouns, and determiners (articles, demonstratives, possessives, or quantifiers)?

• Verb system: Have you chosen the appropriate tenses and moods to express your ideas? Have you checked your verbs fo* correct endings and spelling changes?

• Prepositions: Have you consulted a dictionary to check that you have used the c*rrect prepositions?

• Does it conform to spelling and punctuation rules?

Vocabulary

• Is it accurate and varied?

• Is the register appropriate?

• Is the vocabulary appropriate for the context?

• Was more than one dictionary (monolingual/bilingual) used?

Coherence and cohesion

• Is the general structure of the text coherent?

• Are the presentation and organization of ideas logical?

• Are discourse markers and connectors (pronouns, articles, demonstratives, possessives, etc.) used?

• Is the format adequate and appropriate?

• Does the text contain redundancies or unnecessary repetitions of words or structures? Are synonyms, pronouns, etc. used to avoid them?

BEFORE YOU FINISH

Write a final version. Proofread it carefully and consider if it needs more corrections. Cite all sources, including dictionaries.



PROYECTOS

PROYECTO EN GRUPO

Presentación

en grupo

We introduce ourselves to the class.

CAPÍTULO 1

PROYECTO INDIVIDUAL

Presenta*se en un

foro o *n blog

Introduce yourself in writing on an online platform.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

GRAMMAR

CAPÍTULO 1





• Verb system: Have you chosen the appropriate tenses and moods
to express your ideas? Have you checked your verbs fo* correct endings and spelling changes?

• Is the format adequate
and appropriate?