CAPÍTULO 1

PERSONAS
In this chapter, you will l*arn how to introduce yourself and write a text, or piece of writing for an online platform.

1

LEARNING OUTCOMES

` Introduce yourself and others
` Exchange personal information (I)

VOCABULARY

` Activities to learn
a language
` Interesting topics in a Spanish course

LANGUAGE STRUCTURES

` Subject pronouns
` Present tense of regular verbs
` The verbs llamarse and ser ` Nouns and articles

ORAL AND WRITTEN TEXTS

` Communicati*n resources in the Spanish classroom ` Basic politeness
` How to create a text

SOUNDS

` Alphabet and sounds

CULTURE

` Linguistic landscape (USA) ` Hispanic artistic heritage in the United States

PROJECTS

` Group: introduce yourselves to the cl*ss
` Individual: introduce yourself in writing on an online platform

PREPÁRATE

PARA EMPEZAR

CAPÍTULO 1

EN LA RED

1. Fill out this form w*th your personal information.

NOMBRE FIRST NAME

APELLID* LAST NAME

PROMOCIÓN CLASS

CORREO ELECTRÓNICO E-MAIL

LUGAR DE ORIGEN PLACE OF ORIGIN

Estudiante de primer año Freshman

Cuarto año Senior

Otros Other

Estudiante de segundo año Sophomore

Estudiante de tercer año Junior

UNIVERSIDAD COLLEGE, UNIVERSITY

CURSO ACADÉMICO A*ADEMIC YEAR

Semestre Semester Trimestre Term-Quarter

de otoño (Fall) de invierno (Winter) d* primavera (Spring) de verano (Summer)

2. Complete this introduction and then introduce yourself to the class.

1. (Yo) me llamo

2. (Yo) soy estudiante de

¤ Hola. (Yo) me llamo Brendan Kruger. Soy estudiante de primer año.

* ATENCIÓN

To greet:

¿Qué tal? Buenos días. Buenas tardes. Buenas noches.

ATENCIÓN

To introduce yourself:

(Yo) soy Brendan. = (Yo) me llamo Brendan. Soy estudiante de primero.

Me llamo es Brendan. Mi nombre es Brendan.

ATENCIÓN

To ask:

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu apellido? ¿Qué estud*as?

3. Write down the information *f two other students in the class.

*

Estudiante 1

1. (Él/Ella) se llama

2. Es estudiante de

Estudiante 2

1. (Él/Ella) se llama

2. Es estudiante de

PARA EMPEZAR IMÁGENES

4. Four people are sharing photos of famous landmarks in their hometowns.
****a**** ****h******a****f**a** **nd**rk *ith*i****o*re****di***ph**o.
Esto es el puente / la playa de…
El puente de Brooklyn La Girald* de Kansas Ci*y La *laya de Santa Bárbara La Giralda *e Sevil*a
5. Use the information provided to write an introduction for each person.
Sophia
Kansas
Estudiante de español
Marta
Sevilla
Nat
Nueva York
Estudiante de cine
Profesora de español
Emma
Santa Bárbara
Estudiante de biología
 ATENCIÓN
Es de Estados Unidos/Illinois…
Es estudiante de…
Es profesor(a) de…
TALK ABOUT PROFESSIONS
ser + nombre
Sofía es estudiante.
Sophia es de Kansas. Es estu*iant* de español.
TALK ABOUT ORIGIN
6. Find a photo from your hometown a*d explain where you are from.
ser de + lugar
Mark es de EE. UU.
(Yo) soy de Seattle. Esto es el Fish Market.
ASK ABOUT ORIGIN
¿De dónde es Sophia?
PALABRAS CLAVE
7. Carefully read this list of academic departments and programs. Which English cognates do you
 *ecognize? In groups, look up the words you don't recognize in the*dictionary.
 ATENCIÓN
A
Antropología
L
Lingüística
Biología
Literatura Comparada
B
CLASSROOM COMMUNICATION
C
Ciencias de la Computación
Mercadotecnia
M
Cine
Matemáticas
D
Medicina
Danza
—¿Qué significa Derecho? (What
does Derecho mean?)
Derecho
N
Negocios
Derechos Humanos
Neurociencia
—Significa Law. (It means Law.)
Oftalmología
O
E
Educación
Periodismo
P
Economía y Finanzas
Escritura creativa
Psicología
Q
Estadística
Química
Es*ud*os Asiáticos
Estud*os Latinoamericanos
Relaciones Internacionales
R
—¿Cómo se dice Chemistry
en español? (How do you say
Chemistry in Spanish?)
S
Sociología
F
Salud
Farmacia
G
T
Genética
Teatro
Urbanismo
H
U
Historia
—Chemistry se dice Química.
(Chemistry in Spanish is
Química.)
Inglés
V
I
Veterinaria
Z
Zoología
Ingeniería
¤ Antropología es 'Anthropology', ¿no?
8. What are you studying this semester? Complete the sentence and share with your classmates.
Este semestre estudio (I'm studying)

copy

CAPÍTULO 1

TRANSCRIPCIÓN
VIDEO

VIDEO: HOLA, SOY MARCELA

Género:
Entrevista
País:
México
Año:
2019

PREPÁRATE

9. Watch the video. At which university are these three *eople studying? In which country?

1
Estudian en…
*0. Watch the video again*and *at*h this information wi*h the three interviewees.
1
Jason Montevideo (Uruguay) Santiago de Chile (Chile) Daniela Marcela
Producción un doctorado en Historiografía Cultural Letras Hispánicas Pasto (Colombia)
2
3
1
Se llama
Es de
Se llama
Es de
Se llama
Es de
Estudia
Estudia
Estudia

11. The favorite words of these three people are coraje, utopía, and playa. Find the meaning o* each in a dictionary and write it down.

12. Write down a word that you know in Spanish, along with its meaning.

13. In pairs, compare your answers to activities 9, 10 and 11.

14. In groups, share the words that you wrote in activity 12.

LA CAFETERÍA

What is your favorite word
in English? Why?

DOCUMENTOS PARA DESCUBRIR

NUESTROS TEMAS

15. Look at these photos and read about the topics included in Proyectos. Write the topic that corresponds with each photo.

 ATENCIÓN
16 dieciséis
6 seis
1 uno
2 dos
3 tres
11 once
12 doce
1******e
17 diecisiete
7 siete
8 ocho
18 dieciocho
19 diecinueve
9**ue*e
14 catorce
4 cuatro
20 veinte
10 diez
15 quince
5 cinco
16. In groups, compare your answers to activity 15.

17. In groups, take turns sharing which themes interest you.

1. la gastronomía

7.

2.

8.

3.

9.

4.

10.

5.

11.

6.

12.

Follow the model.

Para mí, es interesante la polític*.

Para mí, son interesantes las tradiciones.

¤ —Para mí, son interesantes los problemas del medioambiente. —Pues, para mí, la gastronomía.

18. Three students of Spanish talk about the topics that are

CON PROYECTOS LOS ESTUDIANTES HABLAN, LEEN Y ESCRIBEN SOBRE

la literatura en español la mercadotecnia y la

publicidad

la geografía del mundo

hispano

la historia del mundo hispano

important to them. Write them down.
1. Mike:
→ la política
→ los problemas del
2. Kathy:
medioambien*e
3. Bill:
→ la gastronomía hispana
19. In groups, what other topics interest you?
Find photos and prepare a presentati*n
about the topics you choose.
→ el arte
NUESTROS TEMAS
→ las tradiciones y las
celebraciones del mundo
hispano
→ LAS CIUDADES
→ las redes sociales
→ el español como lengua
internacional
→ la vida de los estudiantes
universitarios
→ LA MÚSICA

AUDIO

CAPÍTULO 1

copy
TRANSCRIPCIÓN
TEXTO MAPEADO
TEXTO LOCUTADO
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11

7

12

PREPÁRATE

E*TENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

LAS PERSONAS DEL VERBO

Buenos días, yo soy Ana, ¿tú e*es…?

Yo soy Arturo, encantado.

Hola, soy Marta, ¿ustedes son también estudiantes de segundo año?
Sí, somos de segundo; yo soy Carlos y ella es Estela. ¡Encantada! ¿Son de aquí, de Bogotá?
Yo sí, pero Carlos, no; él es de Cali.

Hola, ¿ustedes son estudiantes de primer año?
No, nosotras somos *e segundo año, pero ellos sí, ellos son de primer año.

pronombres

SER

 

soy

 

eres

 

es

 

somos

vosotros/as

sois

 

son

20. Look at the photos and read the conversations. Then fill out the table with the correct subject pronouns.

*uenos días, ¿usted e* el nuevo (new) profesor de Español?
Sí, y usted es la profesora de Economía, ¿no?

¿Son estudian*es de segundo año?
No, nosotras somos de primer año.
Nosotros sí, nosotros somos de segundo.

¿Ustedes son de la Universidad de Chile?
No, nosotros somos de la Universidad de Valparaíso, *ero ellas sí, ellas son de la Universidad de Chile.

ATENCIÓN

Vosotros is the plural form of you. It is used exclusively in Spain. The rest of the Spanish-speaking world uses *stedes:

—¿Vosotros sois de Barcelona? —Él sí, pero yo soy de Madrid.

encantado/a: pleased to meet you

también: also

GRAMÁTICA

CAPÍTULO 1

21. In pairs, compare your answers to activity 20.

22. In groups of two, three, or five, choose one of the scenes in

activity 20 and perform it using your own information.

–H*la, soy Mark, ¿ustedes son también estudiantes de primer año?

–Sí, somos de primero; yo soy Anna y ella es Tricia. –¡Encantado! ¿Son de aquí, de Los Ángeles?
–Yo sí, pero Tricia, no; ella es de Nueva York.

23. In pairs, write the English pronoun that corresponds

to each pronoun in Spanish.

¤ Nosotros es 'we', ¿no?

Sí, y nosotras también.

1. yo:

2. tú:

3. usted:

4. él:

5. ella:

6. nosotros:

7. nosotras:

8. vosotros:

9. vosotras:

10. ellos:

11. ellas:

12. ustedes:

24. In groups, read the statements on pronouns and say whether th*y refer to Spanish or

ESTRATEGIAS

Reflecting on your
own language activates knowledge that you can apply when learning a new language.

English. Then write the pronouns.

1. There are 12 subject pronouns in this language. Spanish. Yo, tú, él, ella, usted, nosotros,

nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, ustedes.

2. There's one pronoun that has the same form in the singular and plural.

3. There are * subject pronouns.

4. In this language, there is one masculine subject pronoun and one feminine subject pronoun.

5. In this language, there are four subject pronouns with a masculine form and four with a feminine form.

GRAMÁTICA

PREPÁRATE

ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

GÉNERO Y NÚMERO

25. Identify and mark the gen*er an* number of these nouns referring to people. Write other examples in your notebook.

   

Masculino

Femenino

Masculino

Masculino

Femenino

singular

singular

o femenino plural

plural

plura*

-o/-a

El compañero

La compañera

Los compañeros

Las compañeras

-e

Los estudiantes

Las estudiantes

*l estudiante

La estudiante

-or/

El profesor

-ora

Las profesoras

La profesora

Los profesores

26. Mark the gender and number of these nouns referring to things. Then add two more n*uns.

 

Masculino

Femenino

Masculino

Femenino

singular

singular

plur*l

plural

La clase

Las clases

El libro

Los libros

La playa

Las playas

La actividad

Las actividades

27. Compare your answers to activities 25 and 26 with a partner. Then find other examples of nouns in this chapter and identify their gender and number together.

ATENCIÓN

LA CAFETERÍA

In Spanish, the masculine plural form is used to refer to groups including both ma*culine and feminine no*ns:

los compañeros = los compañeros + las compañeras

Some people prefer to use alternatives such as:

Do you think languages
can be sexist?

compañer*s y compañeras or, when writing, lxs compañerxs / l@s compañ*r@s: los compañeros + las compañeras

PREPÁRATE

CAPÍTULO 1

VOCABULARIO Y GRAMÁTICA

ACTIVIDADES DE MI CLASE DE ESPAÑOL

28. Match these verbs with their corresponding icons.

1. escuchar
2. leer
3. hablar
4. escribir
C
A
E
D
B
5. trabajar
29. Match the activities with the photos.
1. escuchar audios
2. leer libros
3. hablar en español
4. ver videos
5. trabajar en grupos
6. trabajar en parejas
7. escribir correos
(e-mails)
HOLA A
8. escribir textos
ME LLAMO
TODOS,
VICTORIA.

30. Compare your answers to activities 28 and 29 with a classmate.

TEMAS DEL CURSO DE ESPAÑOL

VOCABULARIO

31. Work in groups to complete the table. What do you know about the Spanish-speaking world in relation to these

topics? You may use a dictionary.

La *eografía

 

La música

 

El cine

 

La historia

 

La gastronomía

Las islas

Galápagos

La salsa

Guillermo del Toro

y la política

L*

independencia

de Puerto Rico

El ceviche

     

TEMAS DEL CURSO

       
     

DE ESPAÑOL

     

El deporte

El arte

   

Las ciudades

             

Las tradiciones y las celebraciones

       

Miguel Cabrera

Pablo Picasso

El carnava* de

Barranquilla

Cartagena de Indias

SONIDOS

ENTENDER CÓMO FUNCIONA LA LENGUA

copy

AUDIO

TRANSCRIPCIÓN

EL ABE*EDARIO Y LOS SONIDOS

32. Listen to the Spanish alphabet and write the nam*s of the letters in the Nombre columns of the table.

Letra

Nombre

Ejemplos

Se parece a…

A

a

adiós

La u en hut

B

be

buenos, escribir

 

C

 

correo, do*e

 

D

 

días

 

E

 

estudiar

 

F

 

favor

 

G

 

pregunta, página

   

H

 

hola

 

I

 

imagen

 

J

 

pareja

 

K

 

kilómetro

 

L

 

lugar

 

M

 

mundo

 

N

 

noches

Letra

Nombre

Ejem*los

Se parece a

Ñ

 

español

 

O

 

once

 

P

 

profesor

 

Q

 

*uímica

 

R

 

respuesta,

 
 

correo, para

 

S

 

seis

 

T

 

tardes

 

U

 

universidad

 

V

 

verbo, actividad

 

W

 

wifi

 

X

 

texto

 

Y

 

yo

 

Z

 

zoo

 

33. Listen to the pronunciation of the example words in activity 3*.

Then, in the Se parece a… column, write an English word with a similar sound.

34. Listen to the pronunciation of these letters in the following words.

Are there similar sounds in English?

CH

chocolate/escucha/noche

LL

llamarse

ATENCIÓN

Although they are not part of the alphabet, these two pairs of letters —ch and ll— represent distinct sounds in Spanish.

35. How do you spell your first name, last name, and city/

town? How do you pronounce them? Tell a partner.

—Me llamo Elizabeth.
—¿Cómo se escribe?
—E, ele, i, zeta, a, be, e, te, hache. —¿Y cuál es tu apellido?
—Baker.
—¿Cómo se escribe?
—Be, *, ka, e, erre.
—¿De dónde eres?
—*oy de Nogales, de Arizona. —¿Cómo se escribe Nogales? —Ene, o, ge, a, ele, e, ese.

36. In groups, write the Sp*nish alphabet using words.

You may look up words in a dictionary.

A de América

B de Buenos días

VOCABULARIO

PREPÁRATE

C*PÍTULO 1

RECURSOS PARA COMUNICARNOS EN LA CLASE DE ESPAÑOL

37. Match the Spanish questions with their equiv*lents in English. Look for cognates and use a dictionary, if necessary.

1. ¿Puedo ir al baño?

2. ¿Puede/Puedes repetir (,por favor)?

3. ¿Cómo se dice… e* español?

4. ¿Qué significa…?

5. ¿Cómo se pronuncia…?

6. ¿Cómo se escribe…?

7. ¿Qué tarea tenemos?

8. ¿Qué página?

a. What’s for homework?

*. What page?

c. *ow do y*u say… in Spanish?

d. What does… mean?

e. How do you pronounce…?

f. May I go to the bathroom?

g. Can you repeat please?

h. How do you spell…?

AT*NCIÓN

¿Puede repetir? = *sted ¿Puedes repetir? =

ESTRATEGIAS

Cognates are words that are the same or similar and etymologically related in different languages. Recognizing them will help you understand new words in Spanish.

pron*nciar to pronounce página page

38. In pairs, compare your answers to activity 37. Then complete the dialogues by writing

the question that goes with each answer. 1.

¿Puede/Puedes repetir (, por favor)?

–Sí: la terminación –s es para la forma . 2.

–Quince (15), página quince. 3.

–Se dice ‘libro’.

4.

–Hach*, i, ese, te, o, erre, i, a: his-to-ri*. 5.

–Leer el texto de la página quince (15). 6.

*

–Significa classmate.

CORTESÍA BÁSICA PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

VOCABULARIO

39. Match the groups of expressions 1 to 4 with the corresponding category.

a. disculpas (apologies)

b. despedidas (farewells)

c. saludos (greetings)

d. agradecimientos (thanks)

1.
Hola.
¿Qué tal?
(Hola,) *uenos días.
(Hola,) buenas tardes.
(Hola,) buenas noches.

2.

Hasta luego.

Hasta mañana.

Hasta el lunes/martes/

miércoles
Buen fin de semana.

3.
(Muchas) gracias.
De nada.

4.

Lo siento.

Perdona (= tú). Perdone (= usted).

CULTURAS

ESPAÑOL EN ESTADOS UNIDOS

Un paisaje lingüístico
ESTADOS UNIDOS
bilingüe
M ul*iculturalism is one of the most distinctive charac-
teristics of the United States. We can see examples
** ***s *o********c* *f ***ture* b* ******i*g**he
lin*uistic la*dscape -that is, the presence of language in
public spaces. Hispanic communities in particular become
visible in cities in the United States through the use of
Spani*h. Here are some examples.
ANTES DE LEER
40. What do you think “linguistic landscape” means?
DESPUÉS DE LEER
41. Read the introductor* text to confirm your h*pothesis.

42. The text in Spanish is hidden in the eight photos above. Match the texts with the ri*ht photo.

1. Jugos naturales & batidas.

2. Se rentan cuartos.

3. Cuidado. Piso mojado.

4. Prohibido fumar en cualquier lugar del hospital.

5. ¿Olor a gas? Actúe de inmediato.

6. Cuarto piso.

7. Compramos oro.

8. Gratis.

43. What words did you already know? Can you guess the meaning of any new vocabulary?

¤ Cuidado significa 'Caution'.

44. Find si*ilar texts—in Spanish only or in E*glish and Spanish—where you study or live, or somewhere in the United States. Exp*ain where they are and what they say.

CAPÍTULO 1

PINTURA

Patrimonio

artístico

En Estados Unidos se encuentran algunas obras importantes de pintores de habla hispana.
Estas son dos de ellas.

Detalle de Unidad Panamericana, Diego Rivera (1886-1957)

ESTADOS UNIDOS

Las señoritas de Avignon, Pablo Picasso (1881-1973)

© 2019 Banco de México Diego Rivera Frida Kahlo Museums Trust, Mexico, D.F. /VEGAP

ANTES DE LEER

45. Look at these paintings. Have you seen them before? What do you know about the artists?

DESPUÉS DE LEER

46. Read the text. What do the two works have in common?

47. Match each piece of information with the correct painting. You may search online.

a. Museo MOMA, Nueva York.

b. City College de San Francisco.

c. Primera obra considerada cubista.

d. Es una pintura mural (pintada en un muro).

e. Es de 1940.

f. Pintado en Estados Unidos.

g. Es una pintura al óleo (oil).

h. El tema es la unión del arte del sur y del norte del continente americano.

i. Es de 1907.

48. Search online for works of art by other Spanish-speaking artists in the U.S. and share your findings.

*
Here are some names.
Dalí Botero Kahlo Sert Varo Plensa …

CONOCER LOS TEXTOS

PREPARAR VOCABULARIO PARA TEXTOS Y EXÁMENES

TEXTOS ACADÉMICOS

PREPÁRATE

49. Read the text. Which of the following pieces of advice do you follow when you write a text?

Underline them.

HOW TO CREATE
A TEXT
BEFORE YOU WRITE
DURING THE WRITING PROCESS
• What type of text is it? A form,
an email, an infographic, a poster,
an academic essay, a summary,
an exam, a newspaper article, an
advertisement, a poem, etc.?
• What strategies are used in
this type of text? Description,
narration, exposition,
argumentation, explanation, etc.?
Very important: look for examples
of similar texts to learn about their
characteristics, register (level and
style of language), vo*abulary,
and structures.
• What topic(s) will be dealt w*th?
• What is its
purpose? Who are
the target readers
and what are their
expectations?
• Does it require any
particular format
or design? Does it
contain any images
or graphics? What
is the length or
number of words?
Organize your ideas. Consider
writing as a process, not a product.
First of al*, take notes for your draft
by brainstorming, using outlines,
lists, etc.
Write a first draft. Write an initial
version of your text. Use your notes
and start to create a text. Don’t
forget the type of text, the topic,
the target reader, and the purpose.
Write a second draft. Review your
first draft, making any necessary
changes. In*order to*d* so* a*k th**e
questions about your text:
• Does it conform to the
characteristics of this
type of text?
• Is/Are the topic(s) clear?
Are they relevant?
• Is the goal of the text
accomplished? Are the target
readers’ expecta*ions fulfille*?
• Are the design, format, and length
of the text adequate?

CAPÍTULO 1

PREPÁRATE

Grammar

  • Gender and number: Have you used the correct masculine/ feminine and singular/plural forms of nouns, adjectives, pronouns, and determiners (articles, demonstratives, possessives, or quantifiers)?

  • Verb system: Have you chosen the appropriate tenses and moods
    to express your ideas? Have you checked your verbs fo* correct endings and spelling changes?

  • Prepositions: Have you consulted a dictionary to check that you have used the c*rrect prepositions?

  • Does it conform to spelling and punctuation rules?

Vocabulary

  • Is it accurate and varied?

  • Is the register appropriate?

  • Is the vocabulary appropriate for the context?

  • Was more than one dictionary (monolingual/bilingual) used?

Coherence and cohesion

  • Is the general structure of the text coherent?

  • Are the presentation and organization of ideas logical?

  • Are discourse markers and connectors (pronouns, articles, demonstratives, possessives, etc.) used?

  • Is the format adequate
    and appropriate?

  • Does the text contain redundancies or unnecessary repetitions of words or structures? Are synonyms, pronouns, etc. used to avoid them?

BEFORE YOU FINISH

Write a final version. Proofread it carefully and consider if it needs more corrections. Cite all sources, including dictionaries.

50.

In pairs, comment on these questions.

1. Have you used these or similar procedures to write texts in a foreign language or in English?

2. Taking into account your learning style(s), which of these resources/procedures do you anticipate as being more or less relevant in this Spanish course?

ATENCIÓN

You can use this plan to review future writing assignments in this course.

ESTRATEGIAS

Reflecting on your method writing a text in English or in other languages can help you write better texts in Spanish.

PROYECTOS

PROYECTO EN GRUPO

Presentación

en grupo

We introduce ourselves to the class.

A. Fill out this form with your personal information.

NOMBRE Y SEGUNDO NOMBRE O INICIAL FIRST NAME AND MIDDLE NAME OR INITIAL

APELLIDO LAST NAME

PROCEDENCIA WHERE I AM FROM

ESTUDIOS. EN ESTE MOMENTO ESTUDIO I STUDY

CURSO YEAR

ACTIVIDADES DE CLASE INTERESANTES PARA MÍ CLASS ACTIVITIES I FIND INTERESTING

TEMAS INTERESANTES PARA MÍ TOPICS I FIND INTERESTING

B. In small groups, shar* your information from A.

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ap*llido?
¿De dónde eres?
¿Qué estudias?
¿Qué curso estudias?
¿Qué temas son interesantes para ti?
C. Choose a name for your group and present
yourselves to the rest of the class.
¤ —El grupo se llama El Dorado.
—Somos Eva, Mark, Lily y Duncan.
—Paul es de California y Mark, también.
—Sí, soy de Los Ángeles.
—Yo soy de Paso Robles.
—…

CAPÍTULO 1

PROYECTO INDIVIDUAL

Presenta*se en un

foro o *n blog

Introduce yourself in writing on an online platform.

A. Prepare your draft with personal information.

User-edit
NOMB*E Kimberley
APELLIDO Tomassini

LUGAR DE ORIGEN Austin, Texas

TEMAS INTERESANTES PARA TI La música, las series y los animales ESTUDIAS Biología, Español y Computación
Me llamo Kimberley Tomassini. Soy de Austin, Texas…

B. You can add photos showing your interests, your favorite places, etc.

C. Write a final text.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

GRAMMAR

PERSONAL PRONOUNS

Spanish has first-, second-, and third-person personal pronouns, each with singular and plural forms. These correspond to the English personal pronouns I, you, he, she, it, we, you, they.

The pronoun vos (and its related verb forms) is used instead of in informal contexts in Argentina, Uruguay, Paraguay, Costa Rica, and Andean areas of Venezuela and Colombia.

Vosotros/-as is used only in Spain.
Ustedes is used everywhere in the Americas.

singular

plural

yo

nosotros/as

/vos

vosotros/as

él, ella, usted

ellos, ellas, ustedes

Ella es Amelia y yo soy Yirley.
¿Ustedes so* estudiantes de primer año?

THE PRESENT

uConjugation of regular verbs: -ar, -er, -ir

In Spanish, there are three groups of verbs, called conjugations: those that end in -ar (1st conjugation), those that end in -er (2nd conjugation), and those that end in -ir (3rd conjugation).

   

ESTUDIAR

LEER

ESCRIBIR

 

yo

estudio

leo

escribo

tú/vos

estudias/ás

lees/és

escribes/ís

él, ella, usted

estudia

lee

escribe

nosotros/-as

estudiamos

leemos

escribimos

vosotros/-as

estudiáis

leéis

escribís

ellos, ellas, ustedes

estudian

leen

escriben

 
 

In Spanish, second person singular tú (vos) and plural (vosotros/as) forms of verbs in the present tense end with -s:

Tú/Vos: -as(ás)/-es(és/ís)
Vosotros/as: -áis, -éis, *s.

 

Tú estu*ias / Vos estudiás español. Ella estudias español.
Ella estudia español.

 

uThe present tense of the verb llamarse

In Spanish, some verbs are reflexive and always include

the reflexive pronouns

me, te, se, nos, os, se.

Yo me llamo Carla. ¿Tú cómo te llamas?

   

yo

me

llamo

tú/vos

te

llamas/llamás

él, ella, usted

se

llama

nosotros/as

nos

llamamos

vosotros/as

os

llamáis

ellos, ellas, ustedes

se

llaman

 
 

Me llamo Sofía.
Mi nombre es Sofía.

 

Me llamo es Sofía.

uThe present tense of the verb ser

yo

soy

tú/vos

eres/sos

él, ella, usted

es

nosotros/as

somos

vosotros/as

sois

ellos, ellas, ustedes

son

uUses of the verb ser

We use the verb ser + noun to identify a person, an objec* or a place.

Yo soy David.
Soy estudiante de segundo año*

—¿Qué es esto?
—Esto es el puente de Brooklyn.

To identify objects, places, and situations (never people), we can use the neutral pronoun.

Esto es Jim.

We use ser de + location to talk about one's place of ori*in.

Soy de California, soy de San Diego.

 

Soy de América. Soy de americano.

CAPÍTULO 1

PERSONAL INFORMATION

first person singular

seco*d person singular

third person singular

(Yo) soy Kim.

¿(Tú) eres Tom?

(Ella) es Ali.

(Yo) me llamo Kim.

¿(Tú) te llamas Tom?

(Ella) se llama Ali.

(Yo) soy de Nevada.

¿(Tú) eres de Florida?

(Ella) es de Vermont.

(Yo) soy estudiante.

¿(Tú) eres estudiante?

(Ella) es estudiante.

THE DEFINITE ARTICLE

 

masculine

feminine

singular

el

la

plural

los

las

The definite article is used to identi*y specific and known information:

Esto es el puente de Brooklyn.
La profesora de español se llama Marta.
Para mí son interesantes los problemas
del medioambiente.
Las tradiciones del mundo hispano son muy variadas.

TUTORIAL

QUIZ

GENDER OF NOUNS

In Spanish, nouns that refer to people and animals have masculine and feminine forms, according to the gender of the person or animal.

 

masculine singular

feminine singular

-o>-a

el compañero

la compañera

-or>-ora

el profesor

la profesora

-e>-e

el estudiante

la estudiante

Nouns tha* refer to objects, situations, ideas, etc. have one grammatical gender only.

 

masculine singular

-o

el libro

-e

el nombre

-s

el país

 

feminine singular

-a

la letra

-e

la clase

-dad

la actividad

Keep in mind that there can be e*ceptions. La mano

El mano

El tema - Los temas

La tema - Las temas

Learn each new noun along with the corresponding article. That way you will always know if it is masculine or feminine.

PLURAL NOUNS
To form the plural, we add:

an -s to nouns that end with a vowel

la clase → las clases
el compañero → los compañeros la letra → las letras

-es to nouns t*at end with a consonant

la actividad el país

→ las actividades → los países

–z > –ces
El lápiz - Los lápices

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

COMMUNICATION

CLASSROOM COMMUNICATION RESOURCES

Pedir permiso (Asking for permission)

¿Puedo ir al baño? (May I go to the bathroom?)

Pedir algo (Requesting an action)

¿Puede usted repetir, por favor?
(Can you repeat, please?)
¿Puedes repetir, por favor? (Can you repeat, ple*se?) ¿Puede deletrear 'universidad', por favor? (Can you spell 'universidad', please?)

Pedir información (Requesting information)

¿Cómo se dice… en español?
(How do you say… in Spanish?)
¿Qué significa…? (What does mean?)
¿Qué tarea tenemos? (What’s for homework?) ¿Qué página? (What page?)

Pedir instrucciones (Asking how to do something)

¿Cómo se pronuncia…? (How do you pronounce…?)

¿Cómo se escribe…? (How do you spell/write Con be de Bogotá. (W*th a b like *ogotá.)

POLITENESS IN THE CLASSROOM

?)

PERSONAL INFORMATION

Nombre: ¿Cómo te llamas? (What's your name?) Apellido: ¿Cuál es tu apellido? / ¿Cómo te apellidas? (What's your last name?)
Procedencia: ¿De dónde eres?
(Where do you come from?)
Estudios: ¿Qué estudias? (What are you studying?)

(I'm studying Spanish this semester.) Este semestre estudio español.

Sal*dos y presentaciones (Greeti*gs and introductions)

Hola. ¿Qué tal? (How's it going? / How are you?) Hola, buenos días / buenas tardes / buenas noches. (Good mor*ing / Good afternoon / Good evening.) Soy Adrián, encantado.
(I'm Adrián, delighted to meet you.)

Despedidas (Farewells)

Hasta luego. (See y*u later.)
Hasta mañana. (See you tomorrow.)
Hasta el lunes/martes/miércoles (See you on Monday/ Tuesday/Wednesday…)
Buen fin de semana. (Have a nice weekend.)

Agradecimientos (Thanks)

(Muchas) gracias. (Thank you (very much).) De nada. (You're welcome.)

Disculpas (Apologies)

Lo siento. (I'm sorry.) Perdone. (Excuse me.) Perdona. (Excuse me.)

Yo también.
(Me, too.)

CAPÍTULO 1

VOCABULARY

TEMAS DE LA CLASE DE ESPAÑOL
(TOPICS IN THE SPANISH CLASS)
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20
(NUMBERS FROM 1 TO 20)
La gastronomía (Cuisine)
La historia (History)
La política (Politics)
La geografía (Geography)
El medioambiente
(The environment)
El arte
(Art)
La mercadotecnia
y la publicidad
(Marketing and advertising)
Los estudiantes
universitarios
(College students)
Las tradiciones y las
celebraciones (Traditi*ns
and celebrations)
La música
(Music)
1 uno
2 dos
3 tres
4 cuatro
5 cinco
6 seis
7 siete
8 ocho
9 nueve
10 diez
11 once
12 doce
13 trece
14 catorce
15 quince
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
El ci*e
(Cinema)
Las ciudades
(Cities)

RECURSOSRECURSOSRECURSOS LINGÜÍSTICOSLINGÜÍSTICOSLINGÜÍSTICOS

VOCABULARY
CURSOS Y MATERIAS (COURSES AND SUBJECTS)
(l*) *ntropología
(Anthropology)
(la) biología
(Biology)
(las) ciencias de la
computación
(Computer Science)
(la) danza
(Dance)
(el) derecho
(Law)
(la) economía y
(las) finanzas
(Economics and Finance)
(la) educación
(Education)
(el) español
(Spanish)
(la) estadística
(Statistics)
(la) farmacia
(Pharmaceutical Science)
(la) genética
(Genetics)
(la) historia
(History)
(la) ingeniería
(Engineering)
(el) inglés
(English)
(la) literatura
(Literature)
(la) medici*a
(Medicine)
(la) mercadotecnia
(Marketing)
(los) negocios
(Business)
(el) periodismo
(Journalism)
(la) química
(Chemistry)

CAPÍTULOCAPÍTULO 11

(las) relaciones internacionales (International Relations)

(la) veterinaria (Veterinary Medicine)

FREQUENT WORD COMBINATIONS

ACTIVIDADES *E CLASE (CLASS ACTIVITIES)

música
escuchar
audios

to listen to audio/music

(el) teatro
(Theater)
videos
imágenes
ver
to watch videos
to look at pictures
leer
libros
textos
to read texts/books
(la) zoología
(Zoology)

CURSOS Y NÚMEROS (YEARS AND NUMBERS)

1 →

uno

primer curso/año
(first year / freshman year)

2 →

dos

*egundo curso/año
(second year / sophomore year)

3 →

tres

tercer curso/año
(third year / junior year)

4 →

cuatro

cuarto curso/año
(fourth year / senior year)

INFORMACIÓN PERSONAL (PERSONAL INFORMATION)

el nombre (first name)
el apellido (last name)
la universidad (college, university) la promoción (class)
el curso (year)
el semestre (semester)

correos electrónicos

escribir

textos

en las redes sociales

to write texts/emails/in social networks

con un(a) compañero/a

hablar

en español

en inglés

sobre un tema

con un(a) profesor(a)

to speak in Spanish / in English / w*th a classmate / with an instructor/prof*ss*r / about a topic

trabajar
en grupos

en parejas

to work in groups / in pairs

PERÍODOS LECTI*OS (ACADEMIC PERIODS)

de invierno

trimestre

de otoño

de primavera

de verano

fall/winter/spring/summer quarter/term

de primavera

semestre

de otoño

fall/spring semester

español

estudiar

un tema

to study a subject/Spanish